lunes, 4 de septiembre de 2017
lunes, 28 de agosto de 2017
martes, 11 de julio de 2017
Tutorial de Scratch
Elaborando historieta con Scratch
1.
¿Qué es Scratch?
Es un nuevo entorno de programación visual y multimedia destinado
a la realización y difusión de secuencias animadas con o sin sonido y al
aprendizaje de programación.
Puedes visitar las
direcciones de Scratch:
Descarga: https://scratch.mit.edu/scratch2download/
2. ¿Cómo utilizo el Scratch?
Paso 1
Ubica en
el escritorio de tu Laptop o PC el ícono del programa Scratch, que está
representado por la imagen de un gato.
Paso 2
Con doble clic en el ícono de acceso directo al programa, puedes
ingresar a la siguiente ventana de inicio donde encontrarás:
3.
¿Cómo elaborar historietas con scratch?
Paso1: Desde archivo inserta dos nuevos objetos y un
escenario.
Paso 2: Dar movimiento a los objetos
De la
paleta de bloques programar los movimientos para cada uno de los objetos.
 |
Paso 3: Modo presentación
 Con el botón de “Modo de presentación” puedes visualizar y dar presentación a tu proyecto. |
Paso 3: Guardar un
proyecto
Para guardar un proyecto en scratch debes
seguir la ruta:
Archivo/Guardar como/seleccionar la unidad
donde guardar/Aceptar
jueves, 8 de junio de 2017
FICHA DE PLANIFICACIÓN Y TEXTUALIZACIÓN
JUEGOS
FLORALES NACIONALES - CREACIÓN DE CUENTOS
Apellidos y
nombres:
.....................................................................................................
Grado y sección: ...................
Crear un cuento teniendo en cuenta las tres etapas para la
producción de textos escritos
Ficha de planificación:
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Título
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Tipo de narrador
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Técnica(s) a utilizar
Explicar
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Personajes
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Principal:
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Secundario (s):
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Escenario donde ocurren los hechos
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Tiempo(s)
Explicar
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Trama
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Hecho inicial
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Hecho Central (Nudo)
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Hecho final Desenlace
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Ficha
de textualización
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lunes, 15 de mayo de 2017
documentos para el portafolio del estudiantes
FICHA DE VERIFICACIÓN
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PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE 2017
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I. DATOS GENERALES
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Institución Educativa :
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“SALESIANO DON BOSCO”
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Área: COMUNICACIÓN
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Nombre del Estudiante:
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Grado
|
:
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3º
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Sección:
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A
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Fecha: ………………….…. /……………. / 2017.
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Bimestre
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II
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II. ASPECTOS A VERIFICAR
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A. CARATULA Cuenta con:
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Sí
|
No
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01
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Información general de la institución educativa, del área y datos
del estudiante
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B. IDENTIDAD INSTITUCIONAL Cuenta
con:
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02
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Visión y Misión de la Institución Educativa; Valores y actitudes de la Institución Educativa;
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03
|
Acuerdos de convivencia de
aula
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C. MATRIZ
CURRICULAR, Cuenta
con:
|
Sí
|
No
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04
|
Matriz curricular de
competencias y capacidades del
área
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05
|
Campos temáticos
para desarrollar competencias
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06
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D. SEPARADORES. Productos más importantes de los aprendizajes, cuenta con:
|
Sí
|
No
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07
|
Organizadores – N° de
organizadores: ………
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08
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Toma de apuntes
– N° de hojas utilizadas
en apuntes: ………..
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09
|
Información
adicional – copias,
folletos, etc., empleados para sus aprendizajes
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10
|
Vocabulario – N°
de palabras registradas: ………
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11
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Evaluaciones: prácticas/pruebas/ exámenes/ rubricas. Nº …….
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12
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|
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E. RELEXIONES DE LOS APRENDIZAJES, cuenta con:
|
Sí
|
No
|
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13
|
Cuadro
de Ocurrencias de Aprendizajes – N°: ….
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14
|
Lista de cotejo
de comportamientos observables
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15
|
Ficha
de verificación – N° de
fichas de verificación
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16
|
Sus documentos son
adecuados, formales, poseen
impacto visual, su portafolio
está bien conservado
|
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F. OBSERVACIONES
REVISADO POR: …………………………………… PROFESOR DE ÁREA
NUESTRA IDENTIDAD SALESIANA
Aguinaldo Salesiano
|
VISIÓN
Seremos presencia educativa – pastoral
reconocida como significativas en
|
|
MISIÓN
Somos
una comunidad de educadores – pastores que inspirados en Cristo, Buen
Pastor, al estilo de Don Bosco educamos evangelizando con la razón, la
religión y la amabilidad, en diferentes contextos y ambientes, a
adolescentes y jóvenes, especialmente los más pobres, para la construcción
de
|
CARTEL
DE
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN DEL CICLO VII (3°-)
|
AREA
|
COMPETENCIA
|
CAPACIDADES
|
|
COMUNICACIÓN
|
Se comunica oralmente en
su lengua maternal
|
·
Obtiene información del texto oral
·
Infiere e interpreta informacion del texto oral
·
Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
·
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estrategica
·
Interactua estrategicamente con distintos
interlocutores
·
Reflexiona y evalua la forma, el contenido y
contexto del texto oral
|
|
Lee diversos tipos de textos en su lengua maternal
|
·
Obtiene información de textos escritos
·
Infiere e interpreta informacion del texto
·
Reflexiona y evalua la forma, el contenido y
contexto del texto
|
|
|
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
|
·
Adecua el texto a la situacion comunicativa
·
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada
·
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente
·
Reflexiona y evalua la forma, contenido y context
del texto escrito
|
CAMPOS
TEMÁTICOS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN CICLO VII –
2017 3° GRADO
|
TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
|
CAMPO TEMÁTICO
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Unidad
I: Realizamos reportajes sobre la pobreza, en sus diversas formas, de
nuestra localidad
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· La exposición
· Tipos de inferencia
· El reportaje
·
La oración
grammatical
·
El cuento
|
|
Unidad
II: Realizamos una campaña para valorar la diversidad lingüística.
|
· La diversidad lingüística en el Perú
· El mapa conceptual
· La columna periodística
· Los referentes
·
Las
especies descriptivas
|
|
Unidad III:
Producimos charlas radiales sobre la biodiversidad.
|
· La charla radial. Características
· Propiedad y precisión en el lenguaje en la radio
· El tema
· Información básica
· La idea central
· Tipos de relaciones entre las partes del texto
· Redes semánticas
· El artículo de opinión. Características
· Los conectores lógicos
· Especies descriptivas.
· La adjetivación
|
|
Unidad IV:
Elaboramos trípticos sobre la gastronomía de la región
|
· El informe oral.
· El imperativo en los textos instructivos
· El tríptico
· Conectores temporalis
· Figuras literarias
|
|
Unidad V:
Redactamos reseñas sobre las obras literarias del plan lector
|
· La entrevista
· La reseña
· El tiempo verbal en la narración.
· Uso de la coma
· Técnicas narrativas
|
|
Unidad
VI: Realizamos un debate sobre folclore y modernidad.
|
· El debate.
· El subrayado
· Esquemas
· Formas verbales.
· El texto poético.
|
|
Unidad VII:
Producimos un boletín sobre las expectativas juveniles
|
· La expresión corporal.
· El resumen
· El boletín
· Formas verbales compuestas
|
|
Unidad
VIII: Redactamos un manual para prevenir desastres.
|
· La presentación personal
· Temas y subtemas
· El sumillado
· El manual y la infografía
· La narración. Estructura lineal y no lineal
|
LISTA DE COTEJO
DE COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
AREA: COMUNICACIÓN
Estudiante: ……………………………………………………………………………… Grado:.. Sección:…. Bimestre: …
|
ENFOQ UE
|
VALOR
|
COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
|
AUTOE
VALUA CIÓN
|
COMPROMISO DE
MEJORA
|
|
IGUALDAD DE GÉNERO*
|
Igualdad y dignidad
|
üSe expresan con un lenguaje cortes, cuando
se dirigen a las demás personas en diferentes circunstancias.
|
|
|
|
Empatía
|
üComprende a su
prójimo
y
lo
ayuda
a
superar sus dificultades y/o necesidades.
üActúa sin prejuicios ni estereotipos, valorándose.
|
|
|
|
|
ENFOQUE AMBIENTAL
|
Solidaridad planetaria
|
üMantienen limpio y ordenado los espacios educativos por amor y respeto a uno mismo y a su prójimo.
üHace uso responsable de los recursos naturales, dentro
y fuera de la Institución Educativa (agua,
luz, etc.)
|
|
|
|
Justicia y solidaridad
|
üPractica hábitos
de higiene agradeciendo el don de vida.
üHace uso adecuado de los tachos de
residuos y mantiene limpio
su entorno.
|
|
|
|
|
Respeto a toda forma
de vida
|
üRespeta a los seres vivos y las áreas verdes como espacio educativo y formativo valorándolos como creación de Dios.
|
|
|
|
|
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
|
Flexibilidad y apertura
|
üParticipa activamente en las actividades institucionales externas e internas al estilo salesiano.
üMuestra proactividad frente a los desafíos personales y colectivos.
|
|
|
|
Superación Personal
|
üSe esfuerza constantemente para cumplir con éxito las metas planteadas a nivel
personal y colectivo, haciendo de lo ordinario algo extraordinario.
üSe adapta a las circunstancias requeridas y con la posibilidad de modificarla y adoptarlas como suyas.
|
|
|
|
|
INTERCULTU RAL
|
Respeto a la identidad cultural
|
üPromueve y practica la convivencia armoniosa respetando y revalorando sus costumbres.
üAcogen con respeto
a todos sin distinción alguna.
|
|
|
|
Justicia
|
üRechaza toda
forma
de
discriminación y
violencia, propiciando una reflexión al estilo de Don Bosco.
üPromueve el trabajo en equipo sin distinciones.
|
|
|
|
|
ORIENTACION DEL BIEN COMÚN
|
Equidad y justicia
|
üUsa los recursos y bienes
con sentido de equidad y justicia conservándolos.
|
|
|
|
Solidaridad
|
üPromueve y desarrolla acciones de solidaridad apoyando, compartiendo, sirviendo incondicionalmente a su prójimo especialmente a los más pobres en toda situación y dificultad que rebasan
las posibilidades de afrontarlas.
|
|
|
|
|
Responsabilid ad
|
üAsumes responsabilidades diversas teniendo en cuenta el bienestar
de la comunidad salesiana.
üCuida y mantiene del bien común (carpetas, libros, sillas, computadoras, máquinas entre otros).
|
|
|
|
|
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN
A LA
|
Respeto por las diferencias
|
üTiene un trato
amable, tolerante y respetuoso.
üComparten sus conocimientos y estrategias con sus pares con mayor
dificultad de aprendizaje.
|
|
|
|
Equidad en la enseñanza
|
üPones en práctica tus procesos de aprendizaje.
üConsideras tus estilos
de
aprendizaje
al realizar
tus trabajos.
|
|
|
|
|
Confianza en la persona
|
üMuestras altas expectativas sobre tus aprendizajes.
|
|
|
|
|
DE DERE
|
Diálogo y concertación
|
üPropicias y practicas la deliberación para arribar
a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de acuerdos u otros.
|
|
|
CUADRO DE OCURRENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE
COMUNICACIÓN
|
Estudiante
|
|
Grado
|
3
|
Sección:
|
|
AÑO ACADÉMICO
|
|
Docente
|
FIDEL CASTRO RIVERA
|
2017
|
|
FECHA
|
BIMESTRE
|
APRENDIZAJES LOGRADOS
(Productos que el estudiante ha realizado)
|
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
(Autoevaluación del estudiante,
utilidad del portafolio)
|
SITUACIÓN DE MEJORA
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